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樂章奏畢，先敲擊「敔」(音「與」)首三下，再以「籈」(音「真」)刷敔背三次
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當地中學生擔任佾生，隨詩樂節奏起舞
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佾生右手執翟(音「笛」，象徵士人的風骨)，左手舉籥(音「悅」，象徵事物的根本、衡準)
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佾舞具動勢，其立意為儒家道德觀念與禮樂治道精神
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佾舞具動勢，其立意為儒家道德觀念與禮樂治道精神
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佾舞具動勢，其立意為儒家道德觀念與禮樂治道精神
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讀祝生恭讀《祭孔祝文》，頌揚、緬懷孔子聖德
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正獻官飲福受果
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正獻官飲福受果
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送神。全體肅立恭送先聖先賢
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送神。全體肅立恭送先聖先賢
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捧祝帛詣燎所焚化，獻禮程序完成
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捧祝帛詣燎所焚化，獻禮程序完成
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捧祝帛詣燎所焚化，獻禮程序完成
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禮成，撤班
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淨空老法師、各宗教代表、主辦方代表們與祭官、禮生、樂生、佾生等合影
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淨空老法師、各宗教代表、主辦方代表們與祭官、禮生、樂生、佾生等合影
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悟道法師開示說，在社會動亂之時尤應以講經、念佛，消障啟智，化解衝突
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悟道法師開示說，在社會動亂之時尤應以講經、念佛，消障啟智，化解衝突
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馬濤老師闡釋了孔子「修身為本、教學為先」之德行風範
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以沙作畫，繪製出至聖先師孔子感人至深的教化事蹟
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繪圖者不斷變換手法，使畫面在破與留的轉換間串聯出故事性與歷史感
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千年古訓蘊涵於《弟子規》舞劇之中
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千年古訓蘊涵於《弟子規》舞劇之中
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千年古訓蘊涵於《弟子規》舞劇之中
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通過莊嚴肅穆的祭孔大典，期望喚醒人們重視以禮樂教化為代表的聖賢教育
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通過莊嚴肅穆的祭孔大典，期望喚醒人們重視以禮樂教化為代表的聖賢教育
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